时光荏苒，寒暑流易。周景龙自一九九五年从丹东师专毕业至今，他深深扎根于凤城四中二十六载，为凤城的教育事业奉献了他的青春。从他走上教育岗位的那一天起，纯洁、朴实的心灵里就种上了热爱*的教育事业，忠于*的教育信仰的种子，一路走来开花，结果。
用学习引领自己
他是从农村走出来的孩子，是*的教育，国家的培养。而他报答祖国的方式就是从思想上与*中央保持高度一致；行动上时刻提醒自己以身作则，严于律己。每学期根据学校制定的读书计划，利用业余时间潜心读书，假期里还常读史书；时常利用晚自习时间翻阅报刊，杂志，
近年来，教育教学方式不断地发展变化，利用多媒体上课成为必然趋势。可随着年龄的增长加上在校没有系统学习过，他制作课件特别吃力，费劲；连打字都是“一指禅”，一度想放弃。可他坚信别人能做到的，他也能做到。带着信仰学，带着感情学，带着使命学，一有时间就向年青教师请教，向学生学习，有的做成笔记，反复练习。凭着“活到老，学到老”的劲头，终于能独立制作完整的课件，看着学生一张张期待又兴奋的笑脸，再难，他也乐于克服。他还积极参加国家级、省级、市级课题研究和小课题研究，多次参加省级、市级公开课教学活动，提高业务水平。这种坚持不懈，尽力做好每件事的执念，也或多或少地影响了他的学生。坚持每天晨会、星期一的下午师生共同进行自我反思，净化内核、提升自我；带领学生背诵《三字经》《弟子规》字斟句酌，精益求精；到阅览室博览群书，写下收获，滋润心灵。
用激励培养学生自信
在班主任工作中，他牢记以不伤害学生自尊心为原则，严慈相济。在学生表现好时，决不吝惜赞美的语言，特别是那些学业、纪律不良生，哪怕是一点点优点，也会及时表扬他们。王琳同学在间操大摆臂到位，周老师抓住机会，在全班表扬了他，并号召全班同学向王琳学习，这件事对他触动很大，不但臂摆得更好了，而且成绩也有了显著提高。学习成绩一般的学生杜业升，他的父母经常不在身边。他的同桌王书博看到杜业升的校服脏了、破了，故意穿错校服并把校服拿回家让母亲帮忙洗。第二天，又把干净的校服悄悄换给杜业升。以此为契机，周老师召开了“见贤思齐”主题班会，把学业不良学生的优点写在班报上并张贴在墙上，要让学生们看到不只是成绩，还有比成绩更重要的那就是善良、仁慈、爱心、感恩……许多学生愿意向他袒露心迹，说出贴心话，他也会耐心地接受学生们的不同观点，同时对学生取得的点滴成绩予以充分的肯定。心里有光，眼里有爱，一切皆有可能。
用干劲凝聚班级
有人说，做一件事容易，坚持一辈子做一件事不容易，而且还要把这件事做好更不容易。当过老师的人都知道老师的辛苦，可周老师还是觉得快乐和幸福更多。当他人还在睡梦中时，每天早上5：30他已经站在操场上与学生一起晨跑锻炼了。匆匆吃过早饭，开启一天的课程。晚上八、九点回到家里。由于四中地处城郊，学生各方面素质比较薄弱，特别是学习基础薄弱、学习品质差，学习情绪不高，行为习惯不好等。为了改变这种状况，周老师要求学生每天下午自习静坐十分钟；自习课或写作业时，不能抬头，不向四周看；要用双色笔、不同的符号画书，解题等，训练学生们像游戏、比赛一样的换书、换本。经过一年艰难的训练，学生已能养成良好的自控力和学习习惯。他经常告诫学生，心中要有目标和信念，你认准的道，就要有勇气为自己的信念义无反顾地付出努力，砥砺前行。要抓住今天，在你的能力范围内做到最好，把优秀当作一种习惯。二十年如一日的线形工作终会有回报：年、年年他班的中考升学率都名列前茅。他也获得了“优秀班主任”“优秀教师”“骨干教师”“师德标兵”“德育先进个人”“优秀*员”等荣誉称号。荣誉的背后是努力坚持，是鼓励信任……
初一学生是无拘无束的，没有好的行为习惯；初二极易将自己封闭起来。老师要理解孩子，找到与孩子沟通的语言密码，还要注意惜“言”如金。当孩子与父母闹矛盾时，他要做双方的调解工作；当学生在生活上有困难时，他扶贫帮困，让沉默寡言、内心孤独的留守学生找到自信；当面临学困生时，他千方百计的让学生树立信心，善于发现其优势与特长，课下进行个别辅导。对各类考试能及时有效地总结，帮助学生平衡好各科成绩，防止出现两级分化现象。现在班级形成了井然有序的健康集体。课上的小组活动，先会者带动和帮助不会者，实现共同进步；组与组之间有竞争，有评比，并给予适当的奖品鼓励，但学生索要奖品时，他会坚决拒绝，这么做是让他们知道，尽力做好每件事是应尽的责任，而不是为了奖品（利益），帮助学生们最终学会肯定自我奋斗价值，形成正确的人生观、价值观和世界观。在校“体艺节、朗读比赛、书法比赛、汇操比赛、汉字听写大赛”等活动中，他都能带领班集体积极表现，争先创优，并取得了优异成绩。多次获丹东市凤城市“三好班级”、“四星班主任”等荣誉称号。通过师生的共同参与，实现班级每一名学生的成长与发展。虽然班级会随着一届学生毕业而消失，但班级作为学生成长过程中的纽带会伴随师生一生，同学之谊和师生之情将成为师生人生中不可或缺的成长记忆。
用真诚沟通家校相联
自从周老师当班主任以来，除了以电话方式与家长沟通外，还一直坚持家访工作。从未间断过，足迹遍布二台子、大隈、城东、中兴、新民、岫岩等地区。在家访过程中，虽然花了大量的时间和精力，但他仍觉得这是件十分有意义的事情。年学初，他班从外校转来一名叫张耘浩的学生。据反映这名学生平时不爱写作业、撒谎、旷课、迟到。周老师了解情况后，给予他真诚关爱，及时表扬他，激励他。在一次家访中，周老师知道他与爷爷、奶奶和爸爸生活在一起，妈妈在他出生三个月时就离开了。爷爷奶奶没有收入，平时只能靠爸爸拉脚挣钱，生活比较拮据，根本没有人、也没有时间管他。此后，周老师时不时地买了文具、衣物等日用品送给他。每隔十天半个月就与其父说说张耘浩的进步情况，让他的父亲不要放弃孩子，要逐渐改变对孩子的管教态度，激发家长的爱心与期望心理。现在他们已经主动参与到对孩子的教育当中。
周老师还客观地向家长指出放任不管对孩子的影响，使家长明白孩子生长在一个缺失爱的家庭中是很痛苦的，从而加强家长与子女间的感情联系，为孩子营造一个合适发展的良好环境。家访以后，张耘浩逐渐地发生了超出想象地变化——阳光、主动、自律，同学们为他的进步点赞，其他同学在其影响下也悄悄地发生了或多或少地改变，可见榜样是有影响力的。
用工匠精神完美自己
在《扣好人生第一粒扣子》的文章中提到，要培养学生的工匠精神，更需要具有工匠精神的老师。具有工匠精神的“教书匠”本身是一种气场，无形中具有示范意义，传递着行胜于言的力量。在诱惑无处不在的今天，坚守工匠精神不是件容易的事。可周老师却能够静得下心、耐得住寂寞、坐得住凉板凳、下得了苦功夫，脚踏实地，求真务实，摒弃浮躁的心态，保持内心的宁静，追求每一个细节的精致、精细、力求达到完美和极致。
路漫漫其修远兮，他将上下而求索。今后，周老师会用“劳模精神”激励自己前行，为国家输送合格的人材，这是他之初心，方得始终。他虽没有惊天动地的创举，但他却有一颗负责、致力、专注、进取、恪守的敬业之心。
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